Использование воспитательного потенциала занятий уроков производственного обучения

В процессе производственного обучения я как мастер ставлю перед собой главную  задачу подготовить квалифицированного специалиста к самостоятельной профессиональной деятельности по выбранному направлению. Однако поступающий контингент отличается слабо сформированной мотивацией к обучению и трудовой деятельности. Поэтому в процессе производственного обучения решаю не только профессиональные задачи, но и воспитательные. Объединение обучения и воспитание в единый процесс подготовит сознательного молодого специалиста способного адаптироваться в современных условиях жизни.

В работе с первокурсниками выделяю главные воспитательные задачи: адаптация к внутриучилищному режиму, формирование коллектива, раскрытие индивидуальных особенностей личностей личности, развитие интереса к выбранной профессии.  На первый план ставлю индивидуальные формы работы, которые провожу по двум направлениям: работа с слабоуспевающими детьми и  талантливыми детьми. Данные категории представляют группу риска, так как из за сложности в получении профессионального образования дети могут замкнуться и потерять интерес к обучению. Или другая сторона- одаренные дети, средний уровень профессиональных знаний  не даст возможности для самореализации и возможен аналогичный результат.

Индивидуальные формы работы  

Группа обучающихся	Форма работы	Дата проведения	Цель	Результат
Слабоуспевающие	Консультации	Каждая среда  недели	Способ устранения недочетов при выполнении  текущих производственных операций	100% успеваемость по производственному обучению. Процент качества обучения по группе за первый курс  20% вырос до 38% к второму курсу, а производственному обучению с 71% до 75%.
	Индивидуальные занятия	Каждый вторник
Одаренные	Исследовательские работы	Каждый четверг недели	Способствовать самореализации личности	2009-2010 «Влияние стимуляторов на укоренение черенков фикуса Бенжамина» ПоддубнаяА
	Индивидуальная проектная деятельность	Каждый четверг недели	Способствовать развитию креативного мышления	«Проект озеленения кафе ВСК» Пащенко К «Проект озленения частного дома» ХмызМария «Проект озеленения внутреннеого двора ПУ-№3»
	Творческие конкурсы		Способствовать развитию творческого мышления	2007-2008 «Абакан-река дружбы» Дубровкина Е «Композиции с кокосом» 2008-2009 «Абакан-река дружбы»-Коллаж в стиле кантри.Поддубная А.

На первом этапе не менее  важно пробудить интерес к выбранной профессии, раскрыть ее значимость и популярность.  Для реализации данной задачи использую внеклассные формы работы – экскурсию и кружковую деятельность.

Экскурсия позволяет наглядно показать неограниченные возможности выбранной профессии, перспективу профессионального роста, решает вопросы будущего трудоустройства. Вопросы трудоустройства очень важен для обучающихся, так как с первых этапов обучения  должен видеть перспективу трудоустройства. При выборе места экскурсии в первую очередь включаю организации профессиональной направленности, при  ее проведении акцентирую на возможность прохождения производственной практики и   трудоустройства.

Экскурсия	Вовлеченность	Цель
Ландшафтный центр Сентябрь 2008	С-11 (20человек)	-пробуждение интереса к выбранной профессии -знакомство с многообразием растений используемых в зеленом строительстве.
Экскурсия на спец.автобазу ЖКХА Апрель 2009	С-11 (18человек)	-перспектива трудоустройства; знакомство с современными средствами механизации работ в зеленом строительстве.
Экскурсия на Станцию Юннатов Май 2009	С-21 (18человек)	-знакомство с устройством сооружений закрытого грунта; -расширение профессионального кругозора
Экскурсия На Милютинское хозяйство Сентябрь 2009	С-21(18человек)	- знакомство современными технологиями выращивания растений в закрытом грунте; -перспектива дальнейшего обучения по выбранной профессии.

Однако в выборе мест экскурсии не ограничиваюсь узкопрофессиональной направленностью мы посетили  дом-музей   Шушенское, музей Мартьянова, совершили поездку на ст.Крупская. В результате этих поездок у обучающихся появилось чувство коллективизма, взаимовыручки, получили много информации о истории родного края.

Кружковая деятельность позволяет развивать индивидуальные особенности личности, . С обучающимися трехгодичного обучения проводится кружок с элементами исследовательской деятельности . Через ведение эксперимента у обучающихся формируется бережное отношение к инструментам и материалам, соблюдение ТБ, поддержание чистоты и порядка на рабочих местах.

Группа, год	Кружок	Вовлеченность	Цель	Результат
2007-2008 С-32 годичного срока обучения	«Модные горшечные наряды»	25чел	-развитие творческих способностей; -изучение техник декупажа,  мозаики	Процент качества п/о 70% В конкурс проф.мастерства 3место среди групп садовников
2008-2009 С-11 1курс	«Комнатное садоводство» 1ч	20чел	-расширение профессионального кругозора через постановку эксперимента; выгонка гиацинтов; выращивание огурцов и томатов комнатных условиях	100%успеваемость по п/о В следующем году 8человек самостоятельно дома выращивали огурцы на окнах и 5 человек приобрели луковицы для самостоятельной выгонки.
2009-2010 С-21 2курс	«Комнатное садоводство»2ч	16чел	-приобретение навыков постановки и ведения эксперимента; -выращивание комнатных растений из семян -выращивание цитрусовых из семян;	100%успеваемость п/о Выступление  на конкурсе исследователей природы.

Весомое значение воспитании молодых специалистов играют участие в декадах спец.предметов и конкурсах профессионального мастерства. Данные мероприятия проводятся по направлениям и позволяют проявить каждому свои индивидуальные таланты, а  дух соревнования по групповому зачету  объединяет и вовлекает в работу всех членов группы.

Результаты конкурса профессионального мастерства

Группа	Вовлеченность	Результ
С-32	20 чел.	Среди садовников  заняли  3место в конкурсе технического творчества. Выявлены лучшие по профессии «Садовник»:Дубровкина Е, Тугарина Ю, ЧерпаковаЛ.
С-11	20чел	Среди групп садовников 1место. Выявлены победители теоретического тура: БоргояковаВ, ВанееваН. Диплом за изготовление макета клумбы получили: ХмызМ., РозоваЛ, Мамышева С.

               

В этом учебном году стартовал конкурс декада спец.предметов. Основная цель развитие профессионального кругозора и поиск талантливых молодых специалистов. Данный конкурс включает следующие номинации: фиодизайн –составление новогодней композиции; ландшафтный дизайн –представление проекта клумбы; дендрология- задание на знание древесно-кустарникового ассортимента используемого в озленении; цветоводство- задание на знание цветочно-декоративного ассортимента.

Результаты конкурса декады .спец.предметов С-21

Номинация	Вовлеченность	Результат
Фитодизайн	15чел	Нет не справившихся с заданием Средний балл 4,7
Ландшафтный дизайн	15чел	Средний балл 4,8
Дендрология	15чел	Средний балл
Цветоводство	15 чел	Средний балл

Упорная работа над поставленными задачами дала неплохие результаты в группе С-32 годичного срока обучения из 21 выпускника 4 продолжили обучение в Сельскохозяйственном колледже по специальности «Агроном»: Тугарина Ю, Иванова Н, Тутатчикова Е, Юктешева И, ЗеркаевВ  . Выпускники Дубровкина Е. трудоустроилась в «Сады мечты», Мамышева А – Спец.автобаза ЖКХА.

В период производственного обучения  2008-2009г с группой С-11 проектировали цветочное оформление Станции Юннатов,  а в период летней практики реализовали 5 проектов цветочного оформления с использование однолетних культур, осуществляли агротехнические приемы за насаждениями. Реализация проектов на практике позволила почувствовать себя специалистами, способными критически оценивать, устанавливать причинно-следственные связи полученного результата.

В период 2009-2010учебного года закупили луковицы гиацинтов осуществили выгонку к праздникам 23 февраля и 8 марта получили цветочную продукцию, которую реализовали. Это наглядный пример практического использования полученных знаний на кружке в условиях малого предприятия. Данные направления работы способны развивать практичность мышления и воспитывать профессиональные качества.

Вывод .Проводя данные виды деятельности в системе в группе трехгодичным обучение выявлены 3 талантливых обучающихся, а неуспевающих по производственной практике нет. Группа легко откликается на новые творческие работы, особенно исследовательского характер, это говорит появлении стойкого интереса к выбранной профессии.